Rozdíl mezi učebními osnovami a učebními osnovami

Osnova vs Osnovy

Vzdělávání je akt předávání a získávání informací. Z technického hlediska je to proces, ve kterém společnost předává své nashromážděné znalosti, hodnoty a dovednosti jedné generaci. Tento proces rozvíjí uvažování, intelekt a úsudek jedince. Slovo „vzdělání“ pochází z latinského slova „educare“, což znamená „vychovávat“. Toto slovo souvisí také se slovem „educere“, což znamená „out“ a „ducere“, což znamená „lead“. Ve vzdělávání je učitel ten, kdo řídí vzdělávání studentů a zajišťuje jim vzdělávání. Proces vzdělávání začíná od učebních osnov.

Učební plán je soubor kurzů, které představují jejich obsah; nabízejí je školy a univerzity. Pochází z latinského slova pro „závodní kurz“. Význam tohoto závodního kurzu není jednosměrný závod, ale záznam akcí a zkušeností, které vedou jednotlivce k intelektuálnímu, funkčnímu a etickému růstu. Učební plán předepisuje cíle systému a slouží jako dokumentovaný průvodce pro učitele, aby pochopili standardy studenta a prohlíželi požadavky na dosažení konce jeho vývojové fáze. Historická koncepce kurikula pocházela od Johna Franklina Bobbitta. Bobbitt je také univerzitní profesor a spisovatel. Napsal knihu nazvanou „The Curriculum“, která vysvětluje, že kurikulum jako nápad pro kurz skutků a zkušeností, který povede děti k tomu, aby se staly dospělými a vytvořilo místo v dospělé společnosti. Také řekl, že shromažďování těchto skutků a zkušeností není omezeno pouze na školu. Lze je získat i mimo něj. Patří sem také ty zkušenosti, které jsou získány neplánovanými a nepřímými akcemi. Bobbitt také definoval učební plán jako ideální. I když existují názory, které odmítají Bobbittovy postuláty, stále si zachovávají základní myšlenku kurikula a že zkušenosti fungují jako kurs formování lidské bytosti v osobu.

Ve formálním vzdělávání ukazuje studijní plán rozsah dostupných kurzů. Odtud si studenti vyberou předměty, které mají být studovány, a budou také působit jako vzdělávací program. Součástí kurikula jsou také cíle kurzu a jejich definice, které jsou obvykle poskytovány prostřednictvím výsledků učení a strategií hodnocení. Tyto faktory jsou seskupeny a označeny jako jednotky. Návrh učebních plánů také umožňuje studentovi vidět předpoklady každého kurzu, které mohou být splněny splněním určitých podmínek, jako je absolvování konkrétních kurzů, získání pracovních zkušeností a zkoušek. Také existuje základní kurikulum. Je považováno za centrum studia a je definováno jako povinné pro studenty.

Učební osnovy jsou často spojovány s osnovami. Osnova je nástin témat, která jsou předmětem kurzu a zobrazuje souhrn těchto témat. Na rozdíl od učebních osnov je sylabus popisný. Jsou definována zkušební komisí nebo stanovena profesorem, který má na starosti kvalitu kurzu. Slouží jako zajištění porozumění mezi profesory a studenty, takže bude méně záměn ohledně politik kurzu. Osnova také stanoví očekávání od materiálu, který je třeba se naučit, chování, které se má zobrazit ve třídě, a úsilí vynaložené na kurz.

Souhrn:

1.Vzdělávání je akt sdílení a shromažďování informací. Společnost předává své nashromážděné znalosti, hodnoty a dovednosti jedné generaci, aby je mohla rozvíjet.
2. Prvním krokem v procesu vzdělávání je výuka. Učební plán je soubor kurzů, které také definují jejich obsah. Je považován za normativní a je obecnější ve srovnání s osnovou.
3. Osnova slouží jako nástin a shrnutí témat, která mají být předmětem kurzu. Je popisný a zajišťuje porozumění mezi profesorem a studentem ohledně zásad a učebních materiálů předmětu.